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闻一多大学教育理念的现代意蕴

发布时间:2009-08-13来源:江汉论坛 点击:
  
  因而,闻一多在教学中不是简单地单向输出,而是以学生为主体,通过在教学中引导、启发学生,着力加强对学生能力的培养。闻一多在中文系讲授《名著选读》、《文学史》、《唐诗》、《英国诗歌》等课程。在教学中他考证翔实,不囿旧规,富有创见,很受学生的欢迎,而且常常以许多新鲜见解而使人耳目一新,有时连朱自清都说闻一多的见解大胆得吓人。对于一般人觉得通行的见解,他总是喜欢从不同的角度进行质疑。所以,听他的课很富于启发性。
  闻一多尤为强调在教学实践过程中培养学生的参与意识与实践能力。他在讲授《诗经》谈到诗歌与民间歌谣的关系时还以此教育学生“知识不全在课本里”,并告诉学生:“有价值的诗歌,不一定在书本上,好多是在人民的口里,希望大家到民间去找。”⑦ 闻一多与学生们从长沙步行到昆明,在艰苦跋涉中坚持指导学生收集民间歌谣。这种实践教学做法体现了现代教育界提出的“活动教学”的理念。闻一多还积极关心学生的课余文艺活动。他一直认为这是促进学生全面发展、健康成长的一个重要环节。
  闻一多在大学教学中以学生为主体的思想及活动教学理念旨在加强对学生能力与创新精神的培养。在对中国封建教育与现代教育的对比中,闻一多认识到大学教学要培养青年重实践,有进取的创新精神。他说:“旧君子之旨主静,静则尚保守;其弊不外徒言道义,而甚少实践;马迁所谓博而寡要,劳而少功者是也。新君子之旨主动,功则尚进取,其学以博爱为本,而体诸人群日用之间。”⑧ 闻一多巧妙地将其人才培养理念融于课堂教学之中。他在讲解《诗经》时,要求学生要能背诵全文,关键还要求学生自己动手作注。他让同学找出《诗经》中的一个字,将这个字在《诗经》中的所有用法都查出来,然后运用工具书去作注,以此培养学生训诂方面的独立工作能力。

  三、人文精神融注与宣扬的时代意义

  人文精神表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关怀,对人类社会遗留下来的各种精神现象的高度珍视,对全面发展的理想人格的肯定和塑造,它是文化发展和社会进步的价值导向。闻一多以诗人、学者而扬名于世,其在大学教育及教学中充溢着人文精神的意蕴。闻一多对大学教育中精神培养的缺失深为忧虑,在注重对学生进行知识传授的同时他呼吁精神的传承与培养。他主张以发达的精神生活来调剂过度的物质生活的流弊,因为他痛心于我们连最下乘的精神也得不着,那么长此以往只好让我们慢慢变成禽兽了。“学校只管天天在科学记分法同实效试验上推敲,于我们的知识同身体,倒都照料得很周到,可是对于我们精神上的训养,满没有理会。上次有个赖大夫演讲‘心灵的卫生’,真乃破天荒的大奇事。从卫生上去劝人讲道德是否完善的方法,还是个问题。但是不知道再等几年才能再得一次这样的福音呢!”⑨ 闻一多对人文精神的重视可见一斑。
  传统文化是先辈留传给我们的精神资源,针对大学教育中崇洋媚外,抛弃传统的现象,闻一多在教学时注意引导学生不要忘记传统,甚至讲“现代英美诗”时他也融入中国文化传统的教育。闻一多对传统文化的推崇不是基于一时性起,在五四时代他就以另类的姿态热情呼吁“振兴国学,扬吾菁华”。而且他对传统文化精神的推崇主要侧重于“德”与“美”的方面,相近于我们今天倡导的人文精神。人文精神的培育无法抛弃时代的场景,应与时代步伐相随而行。闻一多讲课时,常常将文学与现实问题专门联系起来讲授。比如他在发现了田间的诗之后,就在《唐诗》课上集中地介绍,将田间的诗歌与当时的抗战结合起来,使学生耳目一新,精神上也得到了熏染。
  闻一多早年所倡导的人文精神在当下仍有其积极意义,而且正以其日益凸现的理论价值和现实意义而逐步成为人们关注的焦点。当前,现代高等教育在赋予了学生更多的知识积累的同时,却忽略了学生心灵的完善和精神的建构。在知识传授的过程中,急功近利,缺少了人文精神的传承,其直接后果就是教育价值的丧失,这种被我国部分学者称之为“教育异化”的现象,在一定程度上制约了我国高等教育的可持续发展。
  闻一多所生存的时代正处于中国社会向现代迈进的征程之中,当时对西方大学教育的模仿与移植也成为中国大学教育现代化进程中的一个突出特征。但这种在中国传统之外的移植也随之生发出诸多问题,最显在的弊端就是民族特色的缺失导致了内在发展动力与潜力的荒芜。因此,中西教育理念及教学内容与方法的融合应是中国大学教育在向现代过渡阶段所应选择的合理向度之一。就学科设置与教学安排而言,在中国近代高等学校课程体系形成的过程中,传统学术的现代化和西方学术的中国化当是其关键所在,而实现这一目的的路径便是交流、融合。朱自清先生就曾说过,新文学和新文化趋向现代化,需要比较的研究来加速它。闻一多在学科设置中的中西调适与融合以及在教学安排中对中文课程的重视都表明了他对现代大学教育的积极思考与探索。他的思考与探索在一定程度上强调了中西学科的比较以及交流与知识共享,同时张扬了传统文化中的积极因素,而不是随潮流盲目而动。因而,闻一多的思考是对现代中国大学教育的理性审视,同时也是对斥责传统的时代倾向的理性审视。这种理性审视在近现代中国走向现代的征途中是欠缺的,因而它不仅仅对大学教育,同时也对在走向现代化的进程中如何处理中西文化,如何对待传统以积极启示。